quinta-feira, 29 de julho de 2010
terça-feira, 27 de julho de 2010
PHILIPPE MEIRIEU
"Sua eficácia formadora é, no entanto, ligada à distância
que eles entretêm com o leitor: muito próximos a ele,
correm o risco de suscitar processos de identificação que tornarão
difícil a distância crítica. Muito exóticos, eles correm
o risco de serem rejeitados, considerados como radicalmente
estranhos aos problemas encontrados quotidianamente, e para
concluir sua “teoria”: porque só existe formação se um conflito
sociocognitivo entra em jogo. (Meirieu, 1999, p. 17)"
PARA PENSARMOS!
que eles entretêm com o leitor: muito próximos a ele,
correm o risco de suscitar processos de identificação que tornarão
difícil a distância crítica. Muito exóticos, eles correm
o risco de serem rejeitados, considerados como radicalmente
estranhos aos problemas encontrados quotidianamente, e para
concluir sua “teoria”: porque só existe formação se um conflito
sociocognitivo entra em jogo. (Meirieu, 1999, p. 17)"
PARA PENSARMOS!
PARA SER PROFESSOR É NECESSÁRIO ESTUDAR...
ACHEI INTERESSANTE REFLETIR SOBRE ESTE ASSUNTO:
“Os professores não têm futuro. Eles são o futuro. E, sobretudo, você...” “Volte para dentro de si”. “Você encontrará na própria essência de seu projeto de ensinar as razões para não perder as esperanças nem no seu ofício, nem no mundo” Philippe Meirieu.
Philippe Meirieu considera o “triângulo pedagógico”: educando-saber-educador, e a conexão pedagógica no procedimento de ensinar e de aprender, sobre o que é aprender, como aprender, quem é o sujeito que aprende e quem é o individuo que ensina. Pondera a importância de abalizar o aluno, no período de desenvolvimento, e suas habilidades no domínio sensório-motor, cognitivo e afetivo. Destaca que, a aprendizagem dá nova estrutura à experiência, caracteriza o erro como ferramenta de análise, apreciando que aprendizagens significativas permitirão ao aluno construir representações próprias de seu saber com base em suas vivências, e oportunizando a reconstrução de novos conhecimentos, baseando-se em experiências e saberes adquiridos. Aprender, nesse sentido significa relacionar-se com o conhecimento e principalmente apropriar-se dele, a partir das plausíveis novas (re) significações de cada sujeito da aprendizagem.
Os “princípios” ou “fundamentos”, de acordo com Philippe Meirieu, agregam intensamente pedagogia com democracia. O primeiro “princípio” diz que a escola não é apenas um serviço, mas também uma instituição, tendo em vista que, a educação é um serviço público, comprometendo-se ao bem comum, com garantia de serviços de qualidade aos utilizadores. O segundo “princípio” associa a escola e condições de exercício democrático, que seria: “educar e ensinar os sujeitos de modo que, possam tomar parte na vida democrática”. Assim, a escola não é compatível com a busca da homogeneidade, mas sim, com a dinâmica da pedagogia diferenciada. O que conta são os objetivos e não as tarefas, que são indicadores das competências a usar no futuro.
Na pedagogia diferenciada, a avaliação individual é o “quadro de referência” da eficácia das atividades escolares, sendo que, não devemos motivar as rivalidades, mas sim estimularmos em cada estudante os desafios a vencer. Professor é o profissional que faz o ato educativo acontecer. Nesse contexto, na crença na relação indissociável entre teoria e prática, existe a vinculação do acontecimento entre o dizer e o fazer.
O ensino é uma orquestração relacional do tempo e do espaço, do eu e dos outros, dos alunos e do conhecimento, do afeto e da cognição. (Anne Edwards)
Ref: MEIRIEU, P. Aprender... Sim, mas como?
Por Amelia Hamze
Educadora
ahamze@uol.com.br
NÃO É EXTREMAMENTE INTERESSANTE ESTA REFLEXÃO?
“Os professores não têm futuro. Eles são o futuro. E, sobretudo, você...” “Volte para dentro de si”. “Você encontrará na própria essência de seu projeto de ensinar as razões para não perder as esperanças nem no seu ofício, nem no mundo” Philippe Meirieu.
Philippe Meirieu considera o “triângulo pedagógico”: educando-saber-educador, e a conexão pedagógica no procedimento de ensinar e de aprender, sobre o que é aprender, como aprender, quem é o sujeito que aprende e quem é o individuo que ensina. Pondera a importância de abalizar o aluno, no período de desenvolvimento, e suas habilidades no domínio sensório-motor, cognitivo e afetivo. Destaca que, a aprendizagem dá nova estrutura à experiência, caracteriza o erro como ferramenta de análise, apreciando que aprendizagens significativas permitirão ao aluno construir representações próprias de seu saber com base em suas vivências, e oportunizando a reconstrução de novos conhecimentos, baseando-se em experiências e saberes adquiridos. Aprender, nesse sentido significa relacionar-se com o conhecimento e principalmente apropriar-se dele, a partir das plausíveis novas (re) significações de cada sujeito da aprendizagem.
Os “princípios” ou “fundamentos”, de acordo com Philippe Meirieu, agregam intensamente pedagogia com democracia. O primeiro “princípio” diz que a escola não é apenas um serviço, mas também uma instituição, tendo em vista que, a educação é um serviço público, comprometendo-se ao bem comum, com garantia de serviços de qualidade aos utilizadores. O segundo “princípio” associa a escola e condições de exercício democrático, que seria: “educar e ensinar os sujeitos de modo que, possam tomar parte na vida democrática”. Assim, a escola não é compatível com a busca da homogeneidade, mas sim, com a dinâmica da pedagogia diferenciada. O que conta são os objetivos e não as tarefas, que são indicadores das competências a usar no futuro.
Na pedagogia diferenciada, a avaliação individual é o “quadro de referência” da eficácia das atividades escolares, sendo que, não devemos motivar as rivalidades, mas sim estimularmos em cada estudante os desafios a vencer. Professor é o profissional que faz o ato educativo acontecer. Nesse contexto, na crença na relação indissociável entre teoria e prática, existe a vinculação do acontecimento entre o dizer e o fazer.
O ensino é uma orquestração relacional do tempo e do espaço, do eu e dos outros, dos alunos e do conhecimento, do afeto e da cognição. (Anne Edwards)
Ref: MEIRIEU, P. Aprender... Sim, mas como?
Por Amelia Hamze
Educadora
ahamze@uol.com.br
NÃO É EXTREMAMENTE INTERESSANTE ESTA REFLEXÃO?
quarta-feira, 21 de julho de 2010
VAMOS APRENDER BRINCANDO
A MAIPULAÇÃO DE BONECOS É SIMPLESMENTE ENCANTADOR...
TRABALHAR A PROPRIA SOMBRA COMO TEATRO É ALGO MARAVILHOSO! EXPERIMENTEM..
terça-feira, 20 de julho de 2010
segunda-feira, 12 de julho de 2010
domingo, 11 de julho de 2010
APRENDENDO A CADA DIA...
amigos de verdade.......
>
> >
> Você pode ter 10 amigos
>
> Rir com 9
>
> conhecer 8
>
> conversar com 7
>
> festejar com 6
>
> se abrir com 5
>
> contar com 4
>
> chorar com 3
>
> precisar de 2
>
> Só não pode esquecer de 1
>
> ***** E U *****
>
> Vc tá proibido de me abandonar!...
>
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> Você pode ter 10 amigos
>
> Rir com 9
>
> conhecer 8
>
> conversar com 7
>
> festejar com 6
>
> se abrir com 5
>
> contar com 4
>
> chorar com 3
>
> precisar de 2
>
> Só não pode esquecer de 1
>
> ***** E U *****
>
> Vc tá proibido de me abandonar!...
segunda-feira, 5 de julho de 2010
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