ERROS NA FALA...POSTAGEM PELO CEFORPE, MUITO LEGAL...

Eu falava assim.... APRENDA O CORRETO:

E a gente pensa que repete corretamente os ' ditos populares'


Dicas do Prof. Pasquale: No popular se diz:


'Esse menino não pára quieto, parece que tem bichocarpinteiro' - "Minha grande dúvida na infância... Mas que bicho é esse que é carpinteiro, um bicho pode ser carpinteiro???"


Correto é: 'Esse menino não pára quieto, parece que tem bicho no corpo inteiro' "Tá aí a resposta para meu dilema de infância!" EU NÃO SABIA. E VOCÊ?




'Batatinha quando nasce, esparrama pelo chão.'


Correto é: 'Batatinha quando nasce, espalha a rama pelo chão.' "Se a batata é uma raiz, ou seja, nasce enterrada, como ela se esparrama pelo chão se ela está embaixo dele?"




'Cor de burro quando foge.'


Correto é: 'Corro de burro quando foge!'"Esse foi o pior de todos! Burro muda de cor quando foge??? Qual cor ele fica??? Porque ele muda de cor???"




Outro que no popular todo mundo erra:'Quem tem boca vai a Roma.' "Bom, esse eu entendia, de um modo errado, mas entendia! Pensava que quem sabia se comunicar ia a qualquer lugar!"

Correto é: 'Quem tem boca vaia Roma.' (isso mesmo, do verbo vaiar).




Outro que todo mundo diz errado, 'Cuspido e escarrado' - quando alguém quer dizer que é muito parecido com outra pessoa.


Correto é: 'Esculpido em Carrara.' (Carrara é um tipo de mármore)




Mais um famoso.... 'Quem não tem cão, caça com gato.' "Entendia também, errado, mas entendia! Se não tem o cão para ajudar na caça o gato ajuda! Tudo bem que o gato só faz o que quer, mas vai que o bicho tá de bom humor!"


Correto é:'Quem não tem cão, caça como gato.... ou seja, sozinho!'
Postado por CEFORPE à Segunda-feira, Abril 04, 2011

TEATRO X EDUCAÇÃO

A participação do processo criativo do teatro na escola representa condições de ampliar a visão e o conhecimento o que contribuirá para realização da obra como um todo e para o reconhecimento individual do aluno na produção coletiva. Ao participar de um processo coletivo, mesmo não estando no palco como ator, o aluno reconhece sua obra: no cenário, na iluminação etc.

A importância do faz-de-conta para o desenvolvimento de modos culturais de
atuação por parte das pessoas tem sido demonstrada em numerosos estudos informados pelos saberes da psicologia e da pedagogia contemporâneas (Japiassu 2000 e 2003). Acredita-se que o faz-de-conta permita às crianças ampliarem o entendimento de situações e papéis culturais recorrendo a representações provisórias de eventos, papéis, personagens e coisas (Elkonin 1998, pp. 121-137).

Os seguintes aspectos pedagógicos:

As ações passam a ocorrer na esfera da imaginação, desenvolvendo essa
Fortalece-se a vontade e a consciência das crianças, porque:
2.1. O agir “como se” ajuda na constituição e diferenciação dos planos
da realidade e da imaginação.

2.2. O valor e o sentido das relações sociais e dos papéis culturalmente
enredados por elas podem ser mais bem compreendidos através do faz-de-conta.
2.3. Há avanços no entendimento da estrutura e do funcionamento dos
processos de comunicação cênica e, conseqüentemente, dos sistemas simbólicos das linguagens verbal (oral e escrita), não verbal (afetiva) e visual (volumes, formas e cores), entre outras.

CURSO TEMUBA

O Projeto TEMUBA, visa, uma unificação dos conteúdos desenvolvidos pelos decentes na disciplina teatro, da rede municipal de Barretos. Procura implantar assim uma nova visão e maneira de tratamento das atividades que serão desenvolvidas durante o ano de 2011. Como orientdora do curso, estou extremamente feliz pela grande oportunidade desta ação proporcionada através do CEFORPE na pessoa da Supervisora Wladecler.
Tem como objetivo:

1- Promover, entre os profissionais especialistas da disciplina de artes cênicas (teatro), que prestam serviços na rede Pública Municipal de Barretos, encontros sistemáticos, com momentos reflexivos e avaliativos da sua prática profissional do fazer teatral no Ensino Fundamental, agregando e compartilhando conhecimentos;
2- Oportunizar momentos de vivências práticas, oficinas para construção de materiais didáticos e trocas de experiências entre os profissionais, agilizando e qualificando seu desempenho como profissional;
3. Tratar assuntos de interesses comunitários e individuais do grupo;
4. Oferecer suporte pedagógico na construção e aplicação dos conhecimentos, etc.

METODOLOGIA MÓDULO I
Teatro- educação – Qual o seu papel? ( 1º Bimestre).
Neste módulo trataremos sobre o efeito do teatro-educação nas escolas. Como é visto, pensado, trabalhado, sua real abordagem com os discentes. Bem como a elaboração do planejamento e das ações para o ano de 2011.

MÓDULO II
Máscaras Mortuárias: Uma viagem pela história ( 2º Bimestre).
Realizaremos trabalhos de pesquisas, leituras e conhecimentos da história do teatro no sentido das máscaras, veiculando ao plano anual de ensino reconhecendo e observando, como ponto fundamental os trabalhos desenvolvidos pela Companhia Commédia Dell’arte.

MÓDULO III
Formas animadas: Bonecos Manipulados ( 3º Bimestre).
O terceiro módulo contempla uma variação das formas animadas, manipulações diretas ou indiretamente, fatos históricos, grupos populares e cultura popular. Também ocorrerá uma prévia das apresentações no estilo intercâmbio entre escolas, com o intuito de preparar os alunos para o festival do módulo seguinte.

MÓDULO IV

Festival TEMUBA: Acontecerá uma mostra de artes cênicas realizadas com TODOS que participaram do projeto direta ou indiretamente, por meio de uma exposição para toda a comunidade com todos os participantes do projeto. Será feita uma organização dos materiais e peças elaboradas pelos profissionais x aluno, durante o ano nas oficinas. Este evento será expostos e abertos aos familiares e à comunidade em geral .